http://eatc.pixnet.net/blog <![CDATA[表達性藝術治療中心:: 痞客邦 PIXNET ::]]> eatc eatc@not-valid.com 2009-08-12T21:00:45+08:00 2009-08-12T21:00:45+08:00 Copyright 2003-2009 eatc,Pixnet Digital Media Coporation. All rights reserved. PIXNET Media Digital Coporation http://eatc.pixnet.net/blog/post/24149773 <![CDATA[臺安醫院2009表達性藝術治療中心四週年活動]]> 2009-08-12T21:00:45+08:00  

 

臺安醫院2009表達性藝術治療中心四週年活動

2009 Expressive Arts Therapy Center Conference

 

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]]> http://eatc.pixnet.net/blog/post/24149773#comments http://eatc.pixnet.net/blog/post/24072943 <![CDATA[感同身受工作坊]]> 2009-07-31T08:57:45+08:00 “感同身受“工作坊II--Let's dance!


還記得你/妳牽著孩子嫩嫩的小手，一起散步的感覺嗎？

還記得你/妳張開雙臂，將孩子擁入懷中的心情嗎？

還記得妳/你和孩子，什麼事不做，只需靠近彼此，就能沈浸在溫暖的滿足中嗎？

在孩子的成長過程中，家長忙著孩子的學習、課業、訓練、適應環境，

有多久沒有這樣單純地享受親子關係的喜悅了？

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]]> http://eatc.pixnet.net/blog/post/24072943#comments http://eatc.pixnet.net/blog/post/22617217 <![CDATA[from 样媽咪的回饋]]> 2009-03-04T18:26:26+08:00
怎麼也沒想到，這堂課要我們舒服的放鬆、聽音樂、想像，沒有習慣聽到的Q&A，也不區分對錯。

在洪老師和周老師的帶領下，面對自己情緒的由來，體會到我是如何的用經驗及社會規範幫自己設了一個框框。

一起上課的成人都因生長背景的不同而各自有著不同的框框，我又怎能用自己的框框去形塑孩子呢！
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孩子在生氣，你...

idea

進行方式：親職教育與藝術體驗並行

團體帶領者：音樂治療師洪進麗；美術治療師周怡君

活動時間：98年2月16日 & 2月23日，共2次，星期一 早上10:00-12:00

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]]> http://eatc.pixnet.net/blog/post/22277402#comments http://eatc.pixnet.net/blog/post/22124204 <![CDATA[親愛的洪老師及藝術治療老師們]]> 2008-12-08T10:59:16+08:00
真的,能留下來的治療師都有著相同的理念,在這條不容易的人生路上,我們並不孤單。

中心三週年盛會的前兩天正好是世峰17歲的生日。洪洪老師在12歲時為峰編的「大家好」歌曲,曲猶在耳,一轉眼五年過去了。許願禱告時，我祈禱：「求天父幫助世峰更快樂，更懂事....」後來自己也頗感意外,我竟沒求“峰早日會說話！”在這裏上了多年的課,不知不覺有了不一樣的眼光,大家是不是要為我拍拍手啊？

祝福大小美女們
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http://www.tahsda.org.tw/tahnews/news_detail.php?id=342

與海豚交談的男孩報名表

http://www.tahsda.org.tw/tahnews/news_detail.php?id=341
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2008表達性藝術治療中心三週年活動

2008 Expressive Arts Therapy Center Conference

 

    從文學談表達性藝術治療    

系列二：『與海豚交談的男孩』

 

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2008表達性藝術治療中心三週年活動

2008 Expressive Arts Therapy Center Conference

 

 

系列一：『身心放鬆工作坊』

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9月10日。「從電影談自閉症」講座

洪進麗說，她常常在想像這位很愛翻書的自閉症小孩，看進紙縫的世界是如何？是單純紙張，還是一個無法想像的世界？

台安醫院表達性藝術治療中心主任洪進麗的這場演講令人印象深刻，我們想起自閉症孩子聯合畫展的幾幕風景，王婉婷的畫洋溢著幸福，金髮碧眼的胖女孩、旋轉木馬的歡鬧……，婉婷媽媽說，她是個愛笑的女孩，畫中景致即是他們英國旅遊的記事，那是王婉婷眼中的世界。
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文／楊雅亭

記得轟動一時的莫札特效應嗎？多年前加州大學發表一篇研究，聽十分鐘莫札特的D大調雙鋼琴協奏曲，空間推理能力立刻增強。報導讓莫札特音樂風靡美國教育體制，佛羅里達州甚至立法通過托兒所每天要放送半個小時古典音樂；莫札特來到嬰兒床前唱起小夜曲、玩耍時莫札特跟著孩子唱起嬉遊曲；午餐時莫札特為孩子彈奏協奏曲……，莫札特無所不在；還有家庭主婦養盆栽時，也不忘交代植物要乖乖地聽莫札特。

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打開洪進麗的音樂盒子

「當孩子把手貼近我的胸前，微笑地感受音樂的跳動聲，那一瞬間，我看見這位全盲、自閉症又心智遲緩的孩子難以被看見的存在本質。」——洪進麗

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哼唱兒歌這個動作當中蘊含著多重意義，兒歌是與我們最貼近的玩伴，簡單的歌詞配上容易哼唱的曲調，那是父母對著我們哼唱的，那是老師教導我們唱遊的，那是同學大家一起歡唱的，就算是獨自一人唱歌，卻有著被涵容被包覆的安定感。小女孩在恐懼無助時，自發性的唱起歌來，可見得在當時音樂被下意識的主動使用。我們可以想像當獨自一人走在漆黑的路上，會情不自禁的哼唱著歌曲來壯膽，就算是心中默念也會有旋律在腦海裡響起，像是有人陪伴著度過漫長的歲月，雖然事實上還是一個人走夜路，但心理卻踏實了點，也增加了些勇氣。

音樂提供了時間性以及空間性，這位小女孩在賑災活動晚會當中重唱了這首歌，歌詞在她口中一字一句的被唱出，現場觀眾也一步一步被拉到了地震當天的時空裡，在唱與聽的同一時間裡對拋勾勒出綿密的情感流動。在座的許多觀眾都熱淚盈框，或許是小孩純真的聲音令人疼惜，但我相信有許多內在心理情緒被共同拋向現場，躲藏在被撞擊出的瀰漫煙霧中各自哀悼著。

四川大地震造成了許多的不幸，有許多孩子在災難當中失去了父母、失去了健康，有許多孩子閉鎖在恐懼陰影裡。相信後續將有諸多的心理復健工作需要進行，但在兵荒馬亂的此時，陪伴成了最適切的關懷，貼近孩子的心就是最佳的陪伴。孩子心智發展尚未成熟，無法像成人般能將感知化為語言，但別忽略了孩子擁有許多的創造想像力，能將難以言說的複雜情感，藉由藝術媒材流入創作當中將之宣洩出來。
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]]> http://eatc.pixnet.net/blog/post/18330903#comments http://eatc.pixnet.net/blog/post/17554806 <![CDATA[“感同身受”工作坊—了解孩子的情緒寶庫]]> 2008-05-13T10:28:33+08:00 搞得煩躁不安嗎？

本工作坊由舞蹈治療師帶領家長們，觀察、體驗自己的情緒所引發的生理與心理反應，藉著這樣的覺察，同理孩子們在情緒經驗底下的意義與訊息，幫助家長在面對孩子情緒時，能夠提供孩子的需要，解決他們的困難。

¢進行方式：親職教育與動作體驗並行
¢活動時間：97年5月29日 & 6月5日，共2次，星期四 晚上7:30-9:00
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自古以來，人類用舞蹈、動作的方式，來表達個人強烈的情緒、重述社群中的重大事件、治療疾病、傳承族群的文化儀式與慶典，以達到維持個人與自然、個人與社會之間的關係。然而理性主義的盛行，使得人們漸漸地忽略，或甚至忘卻身體本身既有的療癒能力。舞蹈治療成為一門專業，是從一九四０年代在歐美發展起來的，它將舞蹈與身體動作，從藝術的層面，轉入心理衛生的領域，目前也是美國國家諮商師(National Certified Counselor)的一環。舞蹈治療師分析身體動作，配合語言與非語言的模式，進行評估與治療，強調自由的律動，表現真實的情感與心理狀態。


舞蹈治療的特殊性，在於舞蹈治療是一種非權威式的諮商方式，參與者擁有身體與心理的主導權，藉著自由地舞動身體，找回身體韻律的獨特性，覺查身體、心理、情緒、與人際關係的訊息，達到身心靈和諧共處。舞蹈治療師提供一個安全的場域，作為一個參與者兼具觀察者的角色，協助當事人運用語言和非語言的方式，自在地表達情緒與想法，檢視內在衝突與僵局，提高問題解決的能力，滋養個人的彈性與創造力。參與者不需有任何舞蹈基礎，也不需接受任何形式的舞蹈動作訓練，甚或肢體殘障者，也能在有限的肢體動作中，享受舞動的愉悅與舒暢。除了利用音樂作為輔助外，更重要的是協助參與者發展、以及連結身體內在的韻律，諸如：呼吸、心跳、行進、拍手等自然的節奏，擴充動作語彙。舞蹈治療師首先觀察個案的肢體動作，進行評估分析，並與參與者共同討論設計治療目標、計畫與療程，以符合個別需求。同時，舞蹈治療針對參與者的偏好或需求，可採用個別治療、團體舞蹈治療、以及家庭舞蹈治療的方式進行療程。
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]]> http://eatc.pixnet.net/blog/post/5652275#comments http://eatc.pixnet.net/blog/post/5652148 <![CDATA[【戲劇治療的內容】]]> 2007-07-02T20:12:59+08:00


戲劇治療的內容包括：

利用劇場的暖身技巧，除了達到肢體的放鬆與對團體的熟悉度，也可以透過模仿動作、單一的想像情境等活動，讓個案漸漸發展並活絡自己的創造力，同時熟悉戲劇與劇場的語言和技巧。

【戲劇性遊戲】

當團體對於想像情境比較焦慮時，可以藉由半結構式的戲劇性遊戲，讓個案在有規則與架構，同時具有玩性的氣氛當中，得以與其他成員更輕鬆的互動。

【小小世界】

讓個案從各式各樣的小物品當中自由選擇，並塑造岀最近遇到的困難情境，或是想與團體分享的事件。透過此活動，讓個案能安全地投射自己的情緒在物品上，同時從創作的過程整理自己的心情，更從團體成員的回應中得到不同角度的解釋，有機會重新檢視與改變。

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]]> http://eatc.pixnet.net/blog/post/5652148#comments http://eatc.pixnet.net/blog/post/5648747 <![CDATA[【美術治療的內容】]]> 2007-07-02T17:01:58+08:00
美術治療中的創作活動不外乎平面或立體的美術創作，除此之外治療中很重要的是治療師和個案間的口語的和非口語的溝通。

美術治療的內容包括：

【暖身活動】

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音樂治療的內容

【歌唱遊戲】

運用學習歌唱或曲調練習，協助增進語言障礙者的表達能力，包括語音發聲、語暢訓練、語韻訓練、聲調練習和增進呼吸換氣功能，更可藉由旋律的輸入傳導，幫助失語症患者的語言能力；更能藉由合唱增進情感交流、情緒紓解和一致性和諧性。
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]]> http://eatc.pixnet.net/blog/post/5646523#comments http://eatc.pixnet.net/blog/post/5646229 <![CDATA[簡介表達性藝術治療]]> 2007-07-02T14:20:25+08:00 簡介表達性藝術治療的三大領域：音樂治療、美術治療以及戲劇治療。



音樂治療

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