四川大地震造成許多慘不人寰的景象，在痛苦哀嚎聲中，廢墟底下傳出了兩隻老虎的歌聲。有位小女孩被壓在建築物的廢墟下，陪伴她度過驚恐分秒的是這首「兩隻老虎」。

哼唱兒歌這個動作當中蘊含著多重意義，兒歌是與我們最貼近的玩伴，簡單的歌詞配上容易哼唱的曲調，那是父母對著我們哼唱的，那是老師教導我們唱遊的，那是同學大家一起歡唱的，就算是獨自一人唱歌，卻有著被涵容被包覆的安定感。小女孩在恐懼無助時，自發性的唱起歌來，可見得在當時音樂被下意識的主動使用。我們可以想像當獨自一人走在漆黑的路上，會情不自禁的哼唱著歌曲來壯膽，就算是心中默念也會有旋律在腦海裡響起，像是有人陪伴著度過漫長的歲月，雖然事實上還是一個人走夜路，但心理卻踏實了點，也增加了些勇氣。

音樂提供了時間性以及空間性，這位小女孩在賑災活動晚會當中重唱了這首歌，歌詞在她口中一字一句的被唱出，現場觀眾也一步一步被拉到了地震當天的時空裡，在唱與聽的同一時間裡對拋勾勒出綿密的情感流動。在座的許多觀眾都熱淚盈框，或許是小孩純真的聲音令人疼惜，但我相信有許多內在心理情緒被共同拋向現場，躲藏在被撞擊出的瀰漫煙霧中各自哀悼著。

四川大地震造成了許多的不幸，有許多孩子在災難當中失去了父母、失去了健康，有許多孩子閉鎖在恐懼陰影裡。相信後續將有諸多的心理復健工作需要進行，但在兵荒馬亂的此時，陪伴成了最適切的關懷，貼近孩子的心就是最佳的陪伴。孩子心智發展尚未成熟，無法像成人般能將感知化為語言，但別忽略了孩子擁有許多的創造想像力，能將難以言說的複雜情感，藉由藝術媒材流入創作當中將之宣洩出來。

如何協助孩子能夠面對被牽引出的情緒反應，可以試著使用表達性藝術的素材。因為在遊戲當中可以看到真實事件的縮影，不論是隨手塗鴉或捏泥巴、雕刻竹片樹皮等的美術活動，或是讀故事書或角色扮演的戲劇活動，或是手舞足蹈身體律動的舞蹈活動，或是唱歌玩聲音的音樂活動，這些都是表達性藝術，是易於進入孩子異想世界的親密玩伴，像是個疏洪道的情緒樞紐，可以調節可以引流可以洩洪。以音樂為例，音樂可成為與孩子建立關係發展情感的最佳管道，如同小女孩唱的兩隻老虎，陪伴鼓勵著她自己與現場救難人員，歌曲成了她與外界溝通互動的橋樑。

熟悉的歌曲可以安定孩子的身心，也可以改編歌詞、創作歌詞，將心情重新編寫在孩子會唱的旋律當中，這是屬於孩子的歌也是holding住孩子的心；也可用現成的物品當成樂器使用，如竹子、石頭、鍋碗瓢盆都可成為打擊樂器，不論是有結構的或是隨便亂敲，用力的輕柔的快速的緩慢的敲擊，都是可以反映出孩子當時的心理狀態，

並不一定要是藝術專家才能使用表達性藝術，使用者需富有想像力及創造力，無論選擇是哪一項藝術媒介，活動的價值是在於創作的過程而非結果。當孩子將作品呈現在你眼前時，請帶著欣賞的眼光並保持開放和接納的態度，因為孩子正捧著她的心來靠近我們。
洪進麗音樂治療師 2008.6.3

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